Zagraj w zajęcia dla dzieci w wieku przedszkolnym
Aktywność zabawowa dzieci w wieku przedszkolnym to istotne zjawisko społeczne, w którym odbija się rozwój i kultura całego społeczeństwa.
W trakcie zabawy dziecko odtwarza wzorce dorosłego życia, pracy i relacji, a także realizuje swoje potrzeby poznawcze, estetyczne i moralne. To zabawa, która pozwala dziecku z czasem zminimalizować istniejące sprzeczności między jego aspiracjami do bycia pełnoprawnym uczestnikiem świata dorosłych a dostępnymi realnymi możliwościami.
Oprócz tego, że zabawa zajmuje znaczną część wolnego czasu dziecka, służy jako środek do jakościowych zmian w jego samoświadomości.
Rozwój aktywności zabawowej przedszkolaków
Rozwój aktywności zabawowej przedszkolaków przejawia się przede wszystkim w odgrywaniu roli. Osobliwością gier fabularnych jest wykorzystywanie jednych przedmiotów jako substytutów innych, indywidualizacja własnych działań i ich porównywanie z działaniami dorosłych.
Bliscy dorośli stają się wzorem dla zabawnych reakcji behawioralnych dziecka. Różnica między grami starszych dzieci w wieku przedszkolnym z młodszych grup polega na tym, że teraz centrum ich świata gry stanowi osoba, społeczność ludzi, ich działania i wzajemne relacje. Bezpośrednio lub pośrednio, ale to dorośli odgrywają koordynującą rolę w zabawie dzieci.
W zabawie przedszkolaków często proces ten staje się ważniejszy niż wynik, a o jego jakości decyduje ilość osiągnięć emocjonalnych i poznawczych uzyskiwanych w trakcie zabawy. Często dziecko bezpośrednio lub pośrednio przytacza punkt widzenia dorosłych na problemy poruszane w grze, aw relacji w grze z przyjaciółmi modeluje ich działania. Często w ramach fabuły dzieci wybierają te pytania, które muszą rozwiązać bliscy im dorośli. Jest rzeczą oczywistą, że jako przedmioty do zabawy używają również wyraźnych lub wyimaginowanych przedmiotów z praktyki dorosłego życia.
Niezwykle ważne jest, aby wątki zabawy dzieci w wieku przedszkolnym nie były z góry ustalone, były kształtowane w czasie rzeczywistym przez zbiorową wyobraźnię dzieci, rozwijając ją w ten sposób. Dość często w trakcie rozgrywki określone obiekty zmieniają swoje funkcje i zaczynają odgrywać inne role.
W procesie odgrywania ról przez przedszkolaków wyobraźnia dzieci tworzy obrazy, które są ucieleśnione poprzez rozwój wydarzeń w grach. Oprócz fabuły taka gra ma treść, określone zasady, przewiduje określone działania w grze, relacje ról, często zamieniające się w rzeczywiste, a także prawdziwe obiekty i ich substytuty.
Role są integralną częścią zabawy przedszkolaków. Odzwierciedlają pogląd dziecka na zachowanie dorosłych w określonych sytuacjach i normy przyjęte w społeczeństwie. Do zabawy dzieci mogą wybierać zarówno obszary dorosłego życia, które są im dobrze znane, jak i te, które budzą żywe pozytywne zainteresowanie i pobudzają do myślenia.
Podczas zabawy z rówieśnikami dziecko jest zmuszone liczyć się z punktem widzenia innych osób, a nawet całych grup, rozumieć i akceptować swoją pozycję oraz patrzeć na wydarzenia oczami. Na przykład, próbując wcielić się w rolę matki, dziewczyna uczy się rozumieć poczucie odpowiedzialności i troski, zaczyna rozumieć rolę posłuszeństwa i wzajemnego zrozumienia.
Zainteresowania przedszkolaków
Profesjonalne gry poprzez atrakcyjność określonego rodzaju działalności pomagają zrozumieć motywację aktywności zawodowej ludzi, jej znaczenie i wysoki stopień odpowiedzialności. Dziecko jest w stanie zrozumieć, co konkretny specjalista robi w swoim miejscu pracy. Uważa się, że przeciętny starszy przedszkolak poznaje przez zabawę co najmniej dziesięć sfer zawodowych i uważa, że nie więcej niż dwie z nich są mu najbliższe.
Zasady gry dzieci w wieku przedszkolnym dyktują pewne ramy dla zachowania postaci. W ten sposób dziecko częściowo kieruje się własną pozycją, ale głównie uczy się działać w proponowanych okolicznościach i powstrzymywać własne pragnienia.
Przestrzeganie reguł gry odnosi się do świadomych działań społecznych dorastającej osoby. Zasady pozwalają na kontrolę i samokontrolę. W trakcie dorastania dziecko zmienia swoje podejście do reguł gry z całkowitego odrzucenia w młodszym wieku przedszkolnym na aktywne niezadowolenie, gdy takie zasady są ignorowane przez rówieśników w przeddzień szkoły.
Godne uwagi jest to, że przedszkolaki tworzą reguły gry w oparciu o logikę znanych powiązań życiowych, a ich realizacja uważana jest za konieczność.
Warunkiem aktywności zabawowej dzieci w wieku przedszkolnym jest sytuacja wyimaginowana. W zależności od tego, jak szerokie jest spojrzenie dziecka, potrafi naśladować różne sfery aktywności dorosłych: życie rodzinne, loty kosmiczne, budownictwo i inne. Im więcej historii jest w stanie zaoferować przedszkolakowi w grze, tym dłuższa staje się gra.
Dzieci w wieku 5-6 lat potrafią skupić się na fabule gry przez kilka godzin, a nawet dni. Wraz z wiekiem preferują określone sytuacje w grze. O ile w młodszym wieku przedszkolnym przeważają codzienne tematy, o tyle przeciętnie bardziej interesują się okoliczności produkcyjne, a starsze przedszkolaki porywają scenariusze społeczno-polityczne, często przeplatane wątkami ich ulubionych filmów czy książek.
Rozwój aktywności zabawowej przedszkolaków wykazuje zauważalny postęp w miarę przechodzenia się dzieci z jednej grupy wiekowej do drugiej. Dzieci nie są w stanie zaplanować rozwoju fabuły, częściej powtarzają te same czynności dorosłych (mycie naczyń, robienie ciast itp.). Starsze dzieci wykazują się kreatywnością, a najważniejsza w grze jest relacja między graczami. Starsze dzieci cenią sobie podział ról i przestrzeganie reguł gry.
Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym do zabawy
Ucząc dzieci w wieku przedszkolnym zabawy, należy wziąć pod uwagę pewne aspekty. Przede wszystkim należy rozumieć, że kontekst gry pozwala dziecku w wieku szkolnym działać w sposób holistyczny, zgodnie z proponowanymi okolicznościami. Dopiero po zdobyciu wystarczającego doświadczenia przy pomocy tego rodzaju zabaw starsze dziecko jest w stanie uwypuklić problemy związane z zabawą, a tym samym odebrać powierzone mu zadania w zabawnej formie. Nauczając dzieci w wieku przedszkolnym zabawy w starszych grupach, należy zdać się na ukształtowane już umiejętności ich zbiorowego działania.
Film z YouTube powiązany z artykułem:
Znalazłeś błąd w tekście? Wybierz go i naciśnij Ctrl + Enter.
