Gry Edukacyjne Dla 4-5 Lat

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-15 07:40

Gry edukacyjne dla 4-5 lat

Zabawa jest pierwszym rodzajem czynności, jaką dziecko rozumie, odgrywającym ważną rolę w rozwoju osobowości, wzbogacaniu jej treści. Gry różnią się charakterem, elementem semantycznym, organizacją, liczbą uczestników zaangażowanych w proces gry, celami, do których dąży gra. Gry rozwijające (4-5 lat) to zestaw działań w grze, które służą do zdobycia przez uczestników określonych umiejętności i wiedzy odpowiadających okresowi ich rozwoju.

Cechy rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym: gry edukacyjne (4-5 lat)

Kategoria wiekowa dzieci w wieku 4-5 lat należy do średniego wieku przedszkolnego. W tym wieku następuje intensywny rozwój fizyczny dziecka: zmienia się układ sercowo-naczyniowy, oddechowy, hormonalny, układ mięśniowo-szkieletowy. Największe zmiany zachodzą w podwyższonej aktywności nerwowej, procesach i połączeniach międzyanalitycznych, aktywnie rozwija się i poprawia mechanizm interakcji systemów sygnalizacyjnych. Po osiągnięciu wieku 5 lat zwiększa się skuteczność oddziaływania pedagogicznego. W tym wieku dziecko wciąż ma słabo rozwinięte mechanizmy porównywania słowa i przedmiotu ze świata rzeczywistego.

Przeciętny wiek przedszkolny charakteryzuje się następującymi cechami, na podstawie których dzieci muszą wybierać gry edukacyjne (4-5 lat):

• Dążenie do niezależności. Gra rozwojowa powinna więc dawać dziecku maksymalną niezależność, pozostając jednocześnie w pełni bezpieczną, dostępną i zrozumiałą dla dziecka. W tym wieku dziecko już próbuje ustalić własne zasady gry, motywując je;
• Poglądy etyczne. Emocje rozwijają się w dziecku, dziecko uczy się rozumieć uczucia i stany innych ludzi, wczuwać się w nie i współczuć im. Przekonania etyczne kształtują się nie przez to, co mówią dorośli, ale przez pryzmat ich działań i ogólnie zachowań. Dlatego tak ważne są gry fabularne (4-5 lat), odzwierciedlające sytuacje z życia wzięte;
• Rozwój wyobraźni, pozwalający symulować sytuacje, rozwijać je. Należy jednak pamiętać, że ze względu na rozwiniętą fantazję u dziecka rozwijają się również lęki. Gra edukacyjna powinna wyjaśnić dziecku naturę wielu działań i zjawisk;
• Rozwój więzi społecznych. Dziecko ma więcej przyjaciół, jego komunikacja opuszcza krąg rodzinny, co znajduje odzwierciedlenie w grach fabularnych. Pojawiają się w nich złożone układy postaci, relacje między nimi stają się bardziej skomplikowane. W tym wieku gry rozwojowe są również wykorzystywane przez psychologów jako narzędzie diagnostyczne pozwalające na wczesne wykrycie kompleksów i lęków dziecka oraz ich korektę przy jak najmniejszym uszczerbku dla zdrowia psychicznego dziecka;
• Poznanie aktywne - dziecko interesuje się nie tylko przedmiotami z otaczającego świata, ale także ich naturą.

Cechy gier edukacyjnych (4-5 lat): główne błędy w zabawie z dzieckiem

Zabawa rozwojowa (4-5 lat) jest obecnie błędnie interpretowana przez wielu nauczycieli i wychowawców, którzy uważają, że głównym zadaniem takiej zabawy jest zdobycie nowego doświadczenia dla dziecka. W tym przypadku gra jest całkowicie zredukowana do odtwarzania materiałów edukacyjnych z przewagą aktywności dorosłych. Kolejnym nieporozumieniem w interpretacji gier edukacyjnych w wieku 4-5 lat jest brak zrozumienia istoty procesu gry i jego znaczenia w kształtowaniu osobowości i rozwoju dziecka. W wielu przedszkolnych placówkach edukacyjnych cały proces tworzenia gier przez 4-5 lat sprowadza się do manipulowania materiałem dydaktycznym. W rzeczywistości gry edukacyjne w wieku 4-5 lat to specyficzny rodzaj aktywności dla dziecka, pełen znaczenia i logiki, z własnymi motywami i metodami działania.

Główne elementy gier edukacyjnych w wieku 4-5 lat to:

• Intencja gry jest samym celem gry, w sformułowaniu którego nauczyciel lub rodzic pomaga dziecku. Ponadto koncepcja zabawy to symulowana sytuacja, w którą wprowadza się dziecko. Sytuację w grze należy modelować w oparciu o zainteresowania grupy wiekowej, której gra jest oferowana;
• Akcje w grze są sposobem implementacji koncepcji gry. Każde działanie, do którego dziecko jest podpowiadane podczas gry, czy to realne działanie, czy wnioskowanie, jest częścią celu gry;
• Materiał do gry - materiał dydaktyczny, zabawki, przedmioty z otaczającego świata, które są sposobem realizacji koncepcji gry. Materiały do zabawy są niezbędne, aby zachęcić dziecko do działania;
• Zasady - ograniczenia, warunki i wskazówki dotyczące rozwoju procesu gry, modelowania sytuacji, które są sposobem regulowania przebiegu gry.

Cel gry ma zawsze dwa aspekty:

• Edukacyjne - uczenie nowych sposobów współpracy, interakcji, komunikacji i relacji z innymi ludźmi;
• Edukacyjne - opanowanie nowych sposobów obchodzenia się z przedmiotami, aspektów ich użytkowania, poznanie ich nowych cech i właściwości podczas gry.

Gra pozwala dzieciom w wieku przedszkolnym zdobyć nową wiedzę i umiejętności znacznie lepiej niż w trakcie zajęć edukacyjnych. Gra w zrozumiałej formie wyjaśnia dziecku, dlaczego musi zdobywać nową wiedzę, czyli gra zmienia motywację. Tak więc na lekcji treningowej dziecko wykonuje zadanie postawione przez dorosłego, podczas gdy podczas gry rozwojowej 4-5 lat dziecko samodzielnie podejmuje decyzje, buduje nowy model zachowań, rozumie nowe typy interakcji podyktowane procesem gry. Każda gra rozwojowa powinna być przedstawiana dziecku nie jako przekazanie określonej wiedzy, umiejętności, zdolności, ale jako pomoc w rozwoju określonych procesów i zdolności umysłowych.

Oferując grę edukacyjną dla 4-5 lat, dziecko musi jasno wyjaśnić wszystkie ogniwa w łańcuchu: cel, działania, zasady. Konieczne jest również zrozumienie, czy dziecko zaakceptowało warunki gry, są dla niego jasne i dostępne. Głównym błędem w tworzeniu gier z dzieckiem jest utrata jednego z linków logicznych. Jeżeli rodzic lub wychowawca nie potrafi wyjaśnić znaczenia gry i uzasadnić jej celu, to taka gra nie będzie miała wartości edukacyjno-wychowawczej dla dziecka.

Jak wybrać odpowiednie gry edukacyjne dla dzieci w wieku 4-6 lat

Wielu rodziców nie zwraca należytej uwagi na wybór gier edukacyjnych (4-6 lat). Wybór opiera się głównie na zainteresowaniach dziecka, jego preferencjach. Jest to jednak poważny błąd rodzicielski. Gra powinna rozwijać dziecko. Aby się rozwijać, zabawa musi wnosić do procesu efekt nowości, oferując nowe sposoby kształtowania sytuacji, które skłaniają dziecko do nowych działań.

Jak wybrać odpowiednią grę edukacyjną (4-6 lat) dla dziecka? Przede wszystkim konieczne jest oferowanie gier, które są nieco skomplikowane, aby utrzymać zainteresowanie dziecka grą. Jeśli dzieciak całkowicie opanował grę i nie zostało w niej nic nowego i poznawczego, najprawdopodobniej straci zainteresowanie nią. W okresie aktywnego rozwoju wyobraźni dziecko nie musi oferować nowych zabaw - warto nadać znane już obiekty gry nowe funkcje, wymyślać nowe wątki i cele.

Znalazłeś błąd w tekście? Wybierz go i naciśnij Ctrl + Enter.