Disgraphia
Naruszenie procesu pisania, które objawia się w człowieku uporczywymi powtarzającymi się błędami spowodowanymi nieukształtowaną wyższą aktywnością umysłową, przy normalnym rozwoju inteligencji, nazywa się dysgrafią. W zależności od tego, który składnik funkcji umysłowych jest niedostatecznie ukształtowany, naruszeniu często towarzyszą zaburzenia mowy ustnej.
Zwykle dysgrafia i dysleksja, czyli selektywne upośledzenie zdolności do opanowania umiejętności czytania, występują u dzieci jednocześnie. W rzadkich przypadkach zaburzenia te występują osobno.
W przypadku stwierdzenia dysgrafii u dziecka ćwiczenia mające na celu rozwijanie umiejętności motorycznych w połączeniu z codziennym pisaniem dyktand i przepisywaniem tekstów mogą znacznie przyspieszyć proces korygowania naruszenia.
Rodzaje dysgrafii
Klasyfikacja naruszenia opiera się na braku ukształtowania określonej funkcji umysłowej lub operacji procesu pisania. Na tej podstawie rozróżnia się następujące rodzaje naruszeń:
- Dysgrafia na podstawie naruszenia analizy i syntezy języka;
- Dysgrafia artykulacyjno-akustyczna i optyczna;
- Dysgrafia agramatyczna i akustyczna;
Mechanizm powstawania dysgrafii artykulacyjno-akustycznej polega na nieprawidłowej wymowie dźwięków mowy dziecka, którą ostatecznie odbija na piśmie, ponieważ pisze słowa tak, jak je wymawia. Staje się to możliwe w przypadkach, gdy dziecko albo nie ma pomysłów fonetycznych, albo dochodzi do naruszenia różnicowania słuchowego.
W ten sposób dziecko z dysgrafią artykulacyjno-akustyczną zapisuje na piśmie swoją wadliwą wymowę, pomija lub zastępuje litery. Wielu logopedów zauważa, że nawet po skorygowaniu wad mowy ustnej niektórzy podopieczni nadal niepoprawnie pisali słowa. Wynika to z braku tworzenia kinestetycznych obrazów dźwięków; podczas wewnętrznej wymowy słów dziecko nie polega na prawidłowej artykulacji dźwięków.
Dysgrafia artykulacyjno-akustyczna dotyczy głównie dzieci z polimorficznymi zaburzeniami wymowy dźwiękowej, zwłaszcza z rhinolalia, dyslalią czuciową i czuciowo-ruchową oraz dyzartrią.
Dyfrakcja akustyczna jest naruszeniem rozpoznawania fonemów. Dziecko z takim zaburzeniem zastępuje pisane litery, oznaczając dźwięki bliskie fonetycznie, miesza gwizdy i syczenie, głuche i dźwięczne.
Występowanie dysgrafii akustycznej wiąże się z niedokładnością w różnicowaniu dźwięków przez ucho dziecka, przy zachowaniu prawidłowej wymowy słów.
W przypadku dysgrafii, opartej na naruszeniu analizy i syntezy językowej, dziecko pisze słowa, zwłaszcza przyimki, w jednym kawałku, pomija samogłoski i spółgłoski w połączeniu, dodaje niepotrzebne litery, a także osobno pisze przedrostki i korzenie niektórych innych słów w zdaniu. Występuje również zniekształcenie struktury dźwiękowo-literowej słowa, spowodowane niedorozwojem analizy fonemicznej.
Dysgrafia agramatyczna powstaje na tle nieuformowanej struktury leksykalnej i gramatycznej mowy, przejawia się w piśmie w agramatyzmach morfologicznych i morfosyntaktycznych na poziomie zdań, tekstu, fraz i słów.
Brak ukształtowania funkcji wzrokowo-przestrzennych prowadzi do rozwoju dysgrafii optycznej. Dziecko zniekształca litery w liście - zapisuje je w lustrzanym odbiciu, nie dodaje, a wręcz przeciwnie, przypisuje zbędne elementy, zastępuje i przesuwa litery o podobnych cechach graficznych. W dysgrafii wzrokowej u osób leworęcznych z organicznym uszkodzeniem mózgu można zaobserwować pisanie od lewej do prawej.
Ten typ zaburzenia dzieli się na formę dosłowną, gdy dziecku trudno jest odtworzyć pojedyncze litery, oraz formę werbalną, w której zachowane jest odtworzenie pojedynczych liter.
Przyczyny dysgrafii
Choroba może być spowodowana czynnikami genetycznymi i nierównym rozwojem półkul mózgowych. Odnotowano wiele przypadków dysgrafii i dysleksji u dzieci, których rodziny mówią dwoma językami.
Słabe przetwarzanie informacji wizualnej może być możliwą przyczyną rozwoju zaburzenia; dysgrafia często występuje u osób leworęcznych, które zostały przekwalifikowane i zaczęły pisać prawą ręką, a także u dzieci, które poszły do szkoły przed 6 rokiem życia.
Zapobieganie dysgrafii
Aby zapobiec rozwojowi zaburzenia, konieczne jest stymulowanie rozwoju aktywności poznawczej i umysłowej dziecka. Konieczne jest poszukiwanie sposobów na przyciągnięcie i utrzymanie uwagi dziecka, aby zapewnić mu wystarczającą ilość wrażeń wzrokowych i słuchowych. Aby zapobiec dysgrafii, możesz użyć różnych zabawek edukacyjnych dla bardzo małych dzieci lub gier dla przedszkolaków.
Nawet w okresie przedmowy rozwoju dziecka rodzice muszą nawiązać z nim więź emocjonalną, aby później móc wpływać na dziecko i kierować jego działaniami we właściwym kierunku, rozwijać jego pamięć i stymulować rozwój jego funkcji umysłowych.
Ważnym elementem profilaktyki dysgrafii jest pełnoprawny rozwój mowy ustnej okruchów, ponieważ później stanie się ona podstawą, na której będzie budowana mowa pisana.
Od najmłodszych lat dziecko musi być wszechstronnie rozwijane, aby zwracać szczególną uwagę na jego aktywność psychomotoryczną i intelektualną. Aby korygować dysgrafię i zapobiegać jej, ćwiczenia mające na celu rozwijanie zdolności motorycznych dziecka mogą znacząco przyczynić się do rozwoju tych funkcji umysłowych mózgu, które są odpowiedzialne za mowę i pisanie.
Ćwiczenia zapobiegające dysgrafii należy wykonywać codziennie, już od najmłodszych lat dziecka - mogą to być gry palcami i masaże, układanie liter ze zbóż czy patyczków, rysowanie, zbieranie puzzli czy kostek, na których są narysowane słowa.
Tak więc dysgrafia nazywana jest pogwałceniem pisania u dzieci, ze względu na brak tworzenia wyższej aktywności umysłowej, przy normalnym rozwoju inteligencji. Aby zapobiec występowaniu tej choroby, ważne jest zapewnienie dziecku wszechstronnego rozwoju już od najmłodszych lat.
Film z YouTube powiązany z artykułem:
Informacje są uogólnione i podane wyłącznie w celach informacyjnych. Przy pierwszych oznakach choroby skontaktuj się z lekarzem. Samoleczenie jest niebezpieczne dla zdrowia!
