Dzieci z wadami wzroku
Dzieci z problemami ostrości wzroku są niepełnosprawne rozwojowo i wymagają innego podejścia do nauki niż te, które dobrze widzą. Przede wszystkim objawia się to kompensacyjnym rozwojem innych zmysłów, które pozwalają poznać świat - dotyku, słuchu. W zależności od stopnia upośledzenia wzroku, sposoby przekazywania im wiedzy będą się różnić.
Rodzaje wad wzroku
Upośledzenie wzroku u dziecka może być funkcjonalne lub organiczne. Te pierwsze charakteryzują się przemijającymi zmianami, które można skorygować lub ustąpić samoistnie (np. Zez, krótkowzroczność, nadwzroczność, astygmatyzm itp.). Zmiany organiczne są oparte na zmianach morfologicznych w budowie oka lub innych części analizatora wzrokowego (nerwy wzrokowe, ścieżki itp.).
Często z organicznymi zaburzeniami wzroku, współistniejącymi uszkodzeniami układu nerwowego lub wrodzonymi wadami rozwojowymi - porażeniem mózgowym, upośledzeniem słuchu, upośledzeniem umysłowym itp.
Z powodu powodującego upośledzenie wzroku są one klasyfikowane jako:
- Wrodzony - jeśli czynnik uszkadzający działał w okresie rozwoju wewnątrzmacicznego płodu (częściej infekcje i zaburzenia metaboliczne);
- Dziedziczna - gdy choroba oczu jest przenoszona z pokolenia na pokolenie (na przykład ślepota barw, zaćma, jaskra itp.);
- Nabyte - jeśli przyczyna była aktywna po urodzeniu dziecka (infekcje, urazy itp.).
W zależności od stopnia pogorszenia ostrości wzroku, dzieci dzieli się na niedowidzące, z resztkowym wzrokiem lub całkowicie niewidome.
Cechy rozwojowe dzieci z wadami wzroku
Dzięki wzroku człowiek otrzymuje do 90% informacji o otaczającym go świecie. Dlatego gdy wypadnie ten organ zmysłów, informacja dla dziecka pochodzi głównie ze słuchu i dotyku. Cechą dzieci z wadami wzroku jest to, że kształtują one nieco inne wyobrażenia o otaczającym je świecie niż te, które widzą, ponieważ powstają inne obrazy sensoryczne. W wychowywaniu takich dzieci ważną rolę odgrywa regularna uwaga na wszystkie rodzaje słyszalnych dźwięków.
Spadek ostrości wzroku, oprócz ograniczania wiedzy o świecie wokół dziecka, nieco spowalnia rozwój mowy, uwagi i pamięci. Niewidome dzieci mogą źle rozumieć słowa, ponieważ słabo korelują je z rzeczywistymi przedmiotami, które te słowa oznaczają.
Aktywność fizyczna odgrywa ogromną rolę w rozwoju dzieci z dysfunkcją wzroku. Podczas edukacji szczególnie ważne jest poświęcenie większej ilości czasu zabawom i rozrywce na świeżym powietrzu, ponieważ rozwijają one koordynację i umiejętność prawidłowego poruszania się w przestrzeni, zmysłu mięśniowego, uczą ważnych umiejętności, a nawet stymulują wzrok. Podczas formułowania opcji aktywności ruchowej u małych dzieci ważne jest, aby wziąć pod uwagę zalecenia okulisty i konkretną diagnozę. Jest to konieczne, aby zapobiec negatywnym konsekwencjom przy nieprawidłowo dobranych ładunkach.
Inną cechą dzieci z dysfunkcją wzroku jest to, że nauczanie określonych umiejętności i czynności wymaga ich powtarzania „ręka w rękę”. Co więcej, należy to powtarzać, dopóki skarga nie zostanie zautomatyzowana.
Wybór zabawek dla małych dzieci ze słabym wzrokiem wymaga dużych, jasnych, teksturowanych powierzchni (stymuluje rozwój dotyku i resztkowego wzroku); szczególnie interesują je zabawki muzyczne i takie, które emitują określone dźwięki.
W rodzinie dziecko z dysfunkcją wzroku powinno być zaangażowane w wykonywanie obowiązków wewnątrzrodzinnych i wypełniać je w miarę możliwości. Nie ma potrzeby ograniczania jego kontaktów z normalnie widzącymi dziećmi.
Cechy psychofizyczne dzieci z dysfunkcją wzroku
W rozwoju niewidomego przedszkolaka można wyróżnić 3 ogólne wzorce:
- Takie dziecko pozostaje nieco w tyle w rozwoju fizycznym i umysłowym w porównaniu z widzącym rówieśnikiem, ponieważ jego aktywność w zakresie opanowywania otaczającego go świata jest niższa;
- Okresy rozwojowe dziecka niewidomego nie pokrywają się z okresami rozwoju dziecka widzącego. Dzieje się tak, dopóki inne zmysły nie rozwiną mechanizmów kompensujących brak normalnego widzenia;
- Rozwój dziecka niewidomego charakteryzuje się nieproporcjonalnością - niektóre aspekty osobowości rozwijają się szybciej (mowa, myślenie), inne - wolniej (opanowanie przestrzeni, ruch).
Ważną cechą dzieci z dysfunkcją wzroku jest to, że niewidome przedszkolaki są niezdarne i nie są wystarczająco pewne siebie z powodu niedostatecznego rozwoju koordynacji ruchowej. Tak więc w przypadku wrodzonej ślepoty opóźnienie w tworzeniu umiejętności chodzenia może wynosić 2-3 lata. Impulsywność przedszkolaków jest na tym samym poziomie, co widzących, ale z powodu braku dostatecznej koordynacji impulsywność przejawia się ostrzej i jaśniej.
Zapobieganie wadom wzroku u dzieci
Aby przez długi czas zachować dobre widzenie, należy zapobiegać jego zaburzeniom u dzieci. Należy to robić od pierwszych miesięcy życia dziecka. Zatem zdrowe dziecko powinno pierwszą wizytę u okulisty wraz z matką w wieku 1 miesiąca. Lekarz zdiagnozuje możliwe wrodzone problemy narządu wzroku i udzieli zaleceń dotyczących zapobiegania wadom wzroku u dzieci. Już w wieku 2-3 lat można sprawdzić ostrość wzroku za pomocą specjalnych tabel. Wczesna diagnoza pozwoli w przyszłości uniknąć wielu problemów ze szkołą.
Edukacja dzieci z wadami wzroku powinna uwzględniać zalecenia okulisty. Dzieci całkowicie niewidome mogą uczęszczać do specjalistycznych przedszkoli i szkół z internatem dla niewidomych i niedowidzących. Istnieje możliwość uzyskania wykształcenia średniego w domu. W przypadku szczątkowego wzroku dzieci niepełnosprawne mogą być szkolone przy użyciu specjalnego sprzętu i pomocy.
Jeśli dziecko potrafi czytać, musi koniecznie przestrzegać zasad higieny czytania - nie czytać w pozycji leżącej, robić przerwy przez około 3-5 minut, wykonywać specjalne ćwiczenia dla oczu. Ponadto lekarze zalecają ograniczenie czasu oglądania telewizji i czasu komputera na gry.
Film z YouTube powiązany z artykułem:
Znalazłeś błąd w tekście? Wybierz go i naciśnij Ctrl + Enter.
