Edukacja moralna i etyczna
Współczesne społeczeństwo boryka się z dotkliwym problemem wychowania moralnego dzieci, stosowane wcześniej metody stają się mniej skuteczne, a młodszemu pokoleniu coraz trudniej jest wpajać wartości moralne i duchowe. Dziś dzieci otrzymują olbrzymią ilość informacji z mediów, internetu, szkół, kina i przedszkoli, co niestety raczej przyczynia się do erozji rozumienia norm moralnych. To właśnie ten stan rzeczy sprawia, że społeczeństwo coraz częściej myśli o problemie edukacji moralnej i etycznej dzieci w każdym wieku.
Cechy edukacji moralnej i etycznej przedszkolaków
W wieku 4-6 lat edukacja moralna i etyczna jest dla dziecka szczególnie ważna, gdyż właśnie w tym okresie dzieci są szczególnie podatne na przyswajanie wymagań i norm moralnych, które są najważniejszą stroną procesu kształtowania osobowości i charakteru dziecka. To właśnie te normy w przyszłości staną się miarą działań dziecka i podstawą, dzięki której będzie mógł prawidłowo rozumieć i oceniać emocje i uczucia otaczających go osób.
Zrozumienie istoty pojęć takich jak sprawiedliwość, miłość, przyjaźń, współczucie i dobroć jest nie tylko znaczącym poziomem rozwoju emocjonalnego, ale także pomaga dziecku spokojniej przeżywać stresujące sytuacje i nie ulegać negatywnym wpływom z zewnątrz. W wyniku takiej moralnej i etycznej edukacji przedszkolaków dzieci zaczynają zachowywać się prawidłowo, nie dla aprobaty dorosłych, ale uznają przestrzeganie norm zachowania za ważny element relacji międzyludzkich.
Emocje odgrywają najważniejszą rolę w życiu dziecka, ponieważ pomagają reagować i kształtować stosunek przedszkolaka do otaczającej rzeczywistości. O wychowaniu moralnym decyduje fakt, że przyswajając język uczuć i emocji, którego spektrum poszerza się i staje się coraz bardziej zróżnicowane wraz z wiekiem, opanowuje umiejętność wyrażania swoich przeżyć różnymi środkami niewerbalnymi i werbalnymi, zgodnie z przyjętymi w społeczeństwie normami. Różnica między dwulatkiem a pięciolatkiem polega na tym, że starszy maluch już wie, jak ukryć swój strach i nie ulegać emocjom, powstrzymać łzy i wynikającą z nich agresję. Dzięki edukacji moralnej i etycznej dzieci w bardziej świadomy sposób wykorzystują swoje uczucia i emocje.
Kształtowanie się środowiska emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym jest bardzo ściśle związane z ich wychowaniem moralnym i etycznym i ma swoją własną dynamikę. Opierając się na przykładach życiowych, rozwijają własną postawę zarówno wobec negatywnych cech (chciwość, obmawianie, oszustwo), jak i dobrych cech ludzkich (zdolność do kochania, wspierania, protekcjonizmu itp.). W miarę dorastania ten stosunek do podstawowych pojęć życia stale się rozwija, a dzięki zachowaniu dorosłych wokół dziecka wyznaczane są moralne normy jego zachowania. Środowisko, w którym dorasta przedszkolak, wyznacza kierunek jego rozwoju moralnego przez całe życie. To, jakie zachowanie jest akceptowane i mile widziane w rodzinie, jest z reguły postrzegane przez dziecko jako ogólnie przyjęta norma.
Edukacja moralna i etyczna uczniów
Rodzice na początku swojego życia angażują się w moralne wychowanie dziecka, następnie, w zależności od tego, czy zapadnie decyzja o wysłaniu dziecka do przedszkola, na równi z rodzicami angażują się w nie nauczyciele przedszkolni, po czym pałka przekazywana jest nauczycielom w szkołach. W wieku 6-7 lat dziecko ma już jasne wyobrażenie o tym, co jest dobre, a co nie, w jego zachowaniu są umiejętności elementarnej grzeczności.
Krąg towarzyski dziecka w szkole się poszerza, do jego obowiązków dodawane są studia, musi budować relacje z nowymi dla siebie ludźmi. W pierwszych 3-4 latach życia szkolnego dziecko jest szczególnie podatne na wychowanie moralne i estetyczne, doskonale poznaje normy i zasady postępowania w społeczeństwie. Dzięki wyodrębnieniu norm moralnych na odrębny system dziecko kształtuje własną pozycję moralną, którą będzie się kierować w każdych okolicznościach.
Realizując moralną i etyczną edukację uczniów, należy wziąć pod uwagę fakt, że z czasem ich idee moralne ulegną zmianie, a wynik jakiegokolwiek czynu nie będzie już jednoznaczny - dobry lub zły. Gdy dziecko dorośnie, odkryje, że czasami dobre uczynki dokonywane z dobrymi intencjami prowadzą do negatywnych konsekwencji, ale z powodu braku obiektywizmu dzieci oceniają działania tylko po ich konsekwencjach. Jednak dokonując oceny moralnej czynu, nawet jeśli doprowadziło to do negatywnych konsekwencji, psychologicznie dzieci są już w stanie uwzględnić intencje, z którymi dana osoba dokonała takiego czynu. Dzieje się tak dlatego, że wraz ze świadomością swojego „ja” dziecko rozwija rozumienie „ja” otaczających go osób. W tym okresie szczególnie ważne jest, poprzez wychowanie moralne i etyczne przedszkolaków, kształtowanie w dzieciach zrozumienia zainteresowań, potrzeb i doświadczeń innych ludzi.
Znalazłeś błąd w tekście? Wybierz go i naciśnij Ctrl + Enter.
