Wychowanie moralne w przedszkolu
Wiek przedszkolny to okres w życiu dziecka, w którym rodzice i wychowawcy mogą wnieść istotny wkład w kształtowanie cech moralnych jego charakteru, ponadto liczne badania dowiodły, że w wieku 4-6 lat, przy celowym wychowaniu, kładzie się fundamenty moralnych cech człowieka.
Już podczas pierwszej wizyty w szkole dziecko mogło ukształtować stabilne formy zachowań i stosunku do otaczającej rzeczywistości, zgodne z poznanymi normami i zasadami moralnymi.
Ze względu na psychofizjologiczną charakterystykę przedszkolaków, wychowanie moralne w przedszkolnych placówkach wychowawczych i rodzinach staje się podstawą, która rozwija się przez całe ich życie i staje się miarą działań dziecka.
Dziecko w wieku 4-6 lat od najmłodszych lat wyróżnia się dużą podatnością na informacje płynące z zewnątrz oraz łatwą nauką, gdyż jego układ nerwowy jest plastyczny i potrafi aktywnie reagować na sygnały płynące z otoczenia. Wszystko, co dziecko widzi i słyszy, nadaje się do jego zrozumienia i zrozumienia, wszelkie działania rodziców lub innych bliskich dorosłych podlegają dokładnej analizie, a następnie zgodnie z ich wzorcem zachowanie dziecka jest budowane. Jednak brak doświadczenia życiowego, zwiększona emocjonalność i uprzedzenia uniemożliwiają dziecku odróżnienie dobra od zła oraz wybranie właściwej postawy i reakcji na zaistniałą sytuację. Dlatego tak ważne jest, aby edukacja moralna była systematycznie prowadzona w placówkach przedszkolnych i rodzinach dzieci w wieku przedszkolnym.
Cechy edukacji moralnej przedszkolaków
W procesie komunikacji dziecka z rodzicami i innymi dorosłymi włączonymi do jego kręgu komunikacyjnego powstaje pierwsze doświadczenie moralnego zachowania przedszkolaka. Jak wiadomo, potrzeba komunikacji jest najważniejszą potrzebą społeczną człowieka, a ludzie wokół dziecka są niezbędnym źródłem, które jest w stanie ją zaspokoić. Istotną cechą wychowania moralnego przedszkolaków jest to, że treść ich komunikacji z dorosłymi powinna mieć wartość pedagogiczną, tylko w tym przypadku może mieć konieczny wpływ moralny na dziecko.
Edukacja moralna w przedszkolnej placówce edukacyjnej prowadzona jest w społeczeństwie dziecięcym, gdzie dla każdego dziecka tworzy się możliwość pogłębiania i gromadzenia pozytywnych doświadczeń oraz relacji z dziećmi i dorosłymi.
Do głównych zadań wychowania moralnego w przedszkolnych placówkach edukacyjnych należą m.in.:
- Humanitarne relacje między dziećmi i dorosłymi poprzez wdrażanie elementarnych zasad życia społecznego, opiekuńczego stosunku do innych i bliskich, życzliwości i wrażliwości;
- Krzewienie kultury zachowania i ciężkiej pracy;
- Tworzenie związków kolektywistycznych między dziećmi;
- Krzewienie patriotycznej miłości do Ojczyzny.
Osiągnięcie realizacji powyższych zadań pozwala nauczycielowi wpływać na sferę uczuć dzieci, zaszczepiać w nich nawyki moralnego zachowania, stopniowo rozwijać umiejętność oceniania i wzajemnej oceny, a także kształtować poprawne wyobrażenie o cechach moralnych ludzi i zjawiskach życia społecznego.
Wychowując u dzieci najprostsze nawyki poprzez edukację moralną w przedszkolnej placówce wychowawczej, wychowawca świadomie i chętnie realizuje społeczne normy i zasady postępowania w społeczeństwie. W rezultacie, wpajając dzieciom najprostsze pozytywne nawyki, pracownicy przedszkolnej placówki wychowawczej wnoszą cenny wkład w moralny rozwój podopiecznych. Od najmłodszych lat, poprzez wychowanie moralne w przedszkolnej placówce wychowawczej, dziecko rozwija umiejętność empatii i umiejętności, dzięki którym znajduje odpowiedź w swoim wewnętrznym świecie na smutki i radości innych ludzi. Rodzice wraz z wychowawcami mogą uczyć dziecko w tym wieku pokonywania pojawiających się przeszkód, odpowiedzialności za podejmowane działania, wykazania się inicjatywą i - co bardzo ważne - doprowadzenia do końca rozpoczętej pracy.
Bajka jako środek wychowania moralnego
Kształtowanie wartości moralnych, które są najważniejszym wskaźnikiem integralności osobowości, jest raczej trudnym zadaniem. Każde społeczeństwo jest bezpośrednio zainteresowane zachowaniem i transferem doświadczenia nagromadzonego przez stulecia, w przeciwnym razie jego istnienie i rozwój stają się po prostu niemożliwe. Zachowanie i transfer tego doświadczenia zależy bezpośrednio od systemu edukacji i wychowania, jaki kształtuje się w warunkach rozwoju społeczno-kulturowego tego społeczeństwa i specyfiki jego światopoglądu. Aby rozwiązać problemy rozwoju społeczeństwa, bajka jest środkiem wychowania moralnego młodego pokolenia jako niezbędny skuteczny środek.
Bez względu na płeć i wiek bajki mają dla dzieci ogromne znaczenie psychologiczne, ponieważ to one są w stanie odpowiedzieć na szereg pytań i problemów, które pojawiają się w umysłach dzieci. Czytając bajki z dzieckiem, rodzice widzą, jak dzieciak po prostu próbuje wcielić się w rolę pozytywnych bohaterów, czy to Carewicza Iwana, czy Księżniczki łabędzi, jednocześnie wyraźnie rozumiejąc, że bajka jest nierealna, ale jednocześnie przyznaje, że wydarzenia w niej zachodzące może również mieć miejsce w prawdziwym życiu.
Dzięki bajkom dziecko rozwija pragnienie dobra i sprawiedliwości, skłonność do fantazjowania i wiary w cuda. Oprócz pragnienia magii i niezwykłości, wyobraźnia dziecka ma również potrzebę naśladowania dorosłych, którzy wydają się dziecku tak sprytni i zręczni. To w bajce dziecko może zrealizować wszystkie swoje nieświadome pragnienia, pokonać wszystkich złoczyńców i znaleźć się w magicznym świecie.
Prowadząc wychowanie moralne w przedszkolnej placówce wychowawczej, wychowawcy posługują się baśniami, aby rozwinąć u dzieci takie pojęcia jak współczucie, człowieczeństwo, wiara w dobro i sprawiedliwość.
Znalazłeś błąd w tekście? Wybierz go i naciśnij Ctrl + Enter.
