Upośledzenie Intelektualne U Dzieci

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-15 07:40

Upośledzenie intelektualne u dzieci

Upośledzenie inteligencji u dzieci jest określane przez lekarzy jako upośledzenie umysłowe spowodowane zmianami organicznymi ośrodkowego układu nerwowego o różnym nasileniu i lokalizacji. Dzieci z takimi zaburzeniami, w zależności od stopnia nasilenia objawów choroby, wymagają dodatkowej opieki ze strony rodziców i specjalistów, którzy mogą ułatwić dziecku późniejszą adaptację do życia w społeczeństwie.

Charakterystyka dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Jedną z głównych cech dzieci z niepełnosprawnością intelektualną jest ciągły spadek aktywności, której celem jest poznawanie świata. W zależności od stopnia upośledzenia umysłowego i zdolności uczenia się lekarze dzielą takie odchylenia na:

• Idiotyzm, który jest najgłębszym stopniem upośledzenia umysłowego i charakteryzuje się poważnymi zaburzeniami koordynacji ruchów, zdolności motorycznych i orientacji w przestrzeni, co w niektórych przypadkach zmusza do leżącego trybu życia. Przy takim naruszeniu intelektu dzieciom bardzo trudno jest ukształtować nawet elementarne higieniczne umiejętności samoobsługi. Zrozumienie otaczającego świata jest dla nich praktycznie niedostępne, a mowa albo w ogóle się nie rozwija, albo rozwija się w ograniczony sposób;
• Imbecility, który charakteryzuje się łagodniejszym upośledzeniem inteligencji u dzieci w porównaniu z idiotyzmem. Te dzieci mają większe szanse opanowania mowy i nauczenia się prostych umiejętności zawodowych;
• Osłabienie, które jest uważane za najłagodniejszy przebieg choroby. Specyfika dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w tej formie nie pozwala im uczyć się w zwykłych szkołach ze względu na obniżony poziom zdolności umysłowych i specyfikę sfery emocjonalno-wolicjonalnej. Trudności w treningu i edukacji wiążą się z niedorozwojem analityczno-syntetycznych funkcji wyższej aktywności nerwowej. Osłabiony stan zdrowia, zaburzenia somatyczne i specyfika systemu zachęt znacznie ograniczają zakres ich przyszłej aktywności zawodowej i zawodowej.

Ponadto wyróżnia się odrębną grupę dzieci z upośledzeniem umysłowym. W tym przypadku cechą dzieci z niepełnosprawnością intelektualną są znaczne trudności w nauce przedmiotów z programu nauczania w powszechnej szkole podstawowej. Takie dzieci nie mogą być klasyfikowane jako upośledzone umysłowo, ponieważ mają wystarczającą zdolność komunikowania się i szeroką strefę bliższego rozwoju. Przyczyny upośledzenia umysłowego mogą być różne. Przydziel infantylizm umysłowy i psychofizyczny związany z:

• Szkodliwy wpływ na ośrodkowy układ nerwowy podczas ciąży;
• Wpływ różnych czynników, które w młodym wieku prowadziły do stanów mózgowo-mózgowych i astenicznych organizmu.

W niektórych przypadkach takie dzieci z niepełnosprawnością intelektualną mogą uczyć się w szkołach ogólnokształcących. Jeśli jednak w zaburzeniach dominują ciężkie zaburzenia mózgowo-rdzeniowe, wymagają one zarówno działań terapeutycznych, jak i korekty psychologiczno-pedagogicznej.

W zależności od przyczyn, które doprowadziły do rozwoju naruszeń i czasu narażenia na czynniki szkodliwe, lekarze wyróżniają wiele opcji odchyleń w aktywności poznawczej i sferze emocjonalno-wolicjonalnej. Następujące cechy są wspólne dla wszystkich typów upośledzenia umysłowego:

• Niedojrzałość i niedorozwój emocji;
• Brak umiejętności intelektualnych, a także niemożność uzyskania wiedzy niezbędnej do takiej pracy;
• Niska wydajność wynikająca ze zwiększonego wyczerpania;
• Małe słownictwo;
• Trudności w operacjach słowno-logicznych, które powodują trudności, gdy konieczne jest rozwiązanie zadań wizualnie efektywnych;
• Niezwykle zawężony obraz otaczającego świata;
• Niezdolność do wykorzystania zabaw dla rozwoju;
• Opóźnione postrzeganie bieżących wydarzeń;
• Niski poziom samokontroli, który wpływa nie tylko na naukę, ale także w sytuacjach życiowych.

Nauczanie dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

W nauczaniu dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, a także w celu ich społecznej adaptacji, placówki przedszkolne i szkoły stosują metody pedagogiki specjalnej - oligofrenopedagogiki.

Dzieci z najgłębszym upośledzeniem umysłowym - idiotyzmem, nie podlegają szkoleniu iw większości przypadków za zgodą rodziców przebywają w specjalnych placówkach, gdzie zapewnia się im niezbędną opiekę i pomoc medyczną. Po osiągnięciu dorosłości są przenoszeni do specjalnych szkół z internatem dla przewlekle chorych.

Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, charakteryzującą się głupotą, praktycznie nie uczy się nawet w szkole pomocniczej ze względu na głębokie defekty percepcji, pamięci, zdolności motorycznych, myślenia, mowy komunikatywnej i sfery emocjonalno-wolicjonalnej. Do dorosłości dzieci z takimi niepełnosprawnościami przeważnie przebywają w specjalnych domach dziecka, gdzie otrzymują najprostsze umiejętności pisania, czytania i liczenia oraz niektóre proste czynności porodowe według programów specjalnie zaprojektowanych dla takich dzieci. Otwiera to przed nimi perspektywę dalszej pracy w specjalnie zorganizowanych warsztatach.

Nauczanie dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w postaci osłabienia powinno odbywać się w specjalnych placówkach według programów, które pozwalają im opanować mowę pisemną i ustną, umiejętności liczenia oraz pojęcie liczby. Trudności w uczeniu się wiążą się z tym, że takie dzieci mają trudności ze zrozumieniem związków między dźwiękami i literami, zestawami i ich wyrażeniami liczbowymi, z niemożnością ustalenia i zrozumienia czasowych, przestrzennych i przyczynowo-skutkowych związków między przedmiotami i zjawiskami.

Upośledzenie inteligencji u dzieci w postaci opóźnienia rozwojowego objawia się zwykle trudnościami w kształtowaniu podstawowych operacji umysłowych - syntezy, analizy, porównania i uogólnienia. Ponadto brak możliwości planowania zajęć i inne osobliwości typowe dla takich dzieci stwarzają pewne trudności podczas nauki w szkołach ogólnokształcących.

Ze względu na stabilne zaległości w większości przedmiotów i wyśmiewanie ze strony rówieśników, takie dzieci nabierają negatywnego nastawienia do procesu uczenia się i dość często obserwuje się traumę psychiki. Z tego powodu bardziej humanitarne jest, aby takie dzieci były nauczane w szkole podstawowej w specjalnych placówkach oświatowych. W większości przypadków przy odpowiednim podejściu możliwe staje się przekazanie niezbędnej wiedzy i zaszczepienie umiejętności uczenia się, co w przyszłości pozwoli przenieść je do zwykłej szkoły.

Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną wymagają zintegrowanego podejścia zarówno ze strony lekarzy, jak i nauczycieli. Ponieważ każde ludzkie życie jest bezcenne, konieczne jest wykorzystanie każdej okazji, aby dziecko z taką niepełnosprawnością mogło zmaksymalizować swoje istniejące zdolności i łatwiej przystosować się do dorosłego życia.

Znalazłeś błąd w tekście? Wybierz go i naciśnij Ctrl + Enter.